對寶寶進行早期閱讀指導(dǎo)，除了要讓他們多感受畫面和文字、多聽多講之外，千萬別忘了還要讓他們開口多說、多和他們進行語言交流！因為，早期閱讀能力的培養(yǎng)是早期語言教育的重要組成部分，而早期語言能力的發(fā)展的各個方面都對寶寶早期乃至終身的閱讀能力發(fā)展具有重要作用。

專家建議：寶寶的閱讀指導(dǎo)應(yīng)分成兩個階段加以規(guī)劃

階段一：4歲之前

指導(dǎo)要點：

該階段寶寶閱讀學(xué)習(xí)的重點是增強對閱讀目的和本質(zhì)的感受。閱讀指導(dǎo)主要包括：

·擴展寶寶的口語詞匯量，促進寶寶的語言發(fā)展

通過日常交流和閱讀中的語言活動，幫助寶寶擴展口語詞匯量，同時學(xué)一些比較復(fù)雜的詞匯，增加他們口語表達的豐富性。媽媽們可以通過談話、講述、故事閱讀和續(xù)編故事等多種形式的活動，引導(dǎo)寶寶運用口頭語言表達自己的想法。

·感知和辨識語音，發(fā)展寶寶對語音的敏感性

寶寶對口語聲音和意義的敏感程度逐漸增強，他們開始關(guān)注口語中的押韻現(xiàn)象，喜歡聽有繞口令特征的語言，同時他們也開始注意到許多字詞發(fā)音的相似之處。媽媽們可以有意識地組織一些活動，指導(dǎo)寶寶學(xué)習(xí)和辨識語音，比如玩一些要求語言押韻的游戲，念兒歌童謠，隨機指認相同字音的字，或者讓寶寶仿編或創(chuàng)編兒歌和歌曲，等等。這些活動都將有效地提高寶寶對語音的敏感程度。

·圍繞故事活動，培養(yǎng)寶寶的閱讀策略

從學(xué)前階段到學(xué)齡初期，故事是寶寶閱讀的主要材料。因此，讓寶寶慢慢適應(yīng)故事文體特征以及其中包含的一些基本成分，會有助于寶寶建立起基本的閱讀策略。媽媽們應(yīng)注意每天給寶寶看故事書的時間，使他們養(yǎng)成“閱讀圖書”的習(xí)慣，還要讓寶寶口述自己聽到的或者看到的“故事”，扮演“講故事人”的角色來編和講自己的故事。

階段二：4歲之后

指導(dǎo)要點：

該階段除了延續(xù)上個階段的有關(guān)活動并不斷提高要求之外，還可以：

·開展親子閱讀活動

在與寶寶共讀的過程中，成人可以幫助寶寶認識書上的文字與口頭語言的對應(yīng)關(guān)系，并做認讀文字的初步嘗試。

·開展拼字組詞活動。

拼字組詞活動重點放在寶寶對文字組成關(guān)系結(jié)構(gòu)的認識上，并且通過有趣的方式來進行，提供操作材料給寶寶擺弄。提高寶寶對文字組成規(guī)律的認識。

·開展早期“寫作”活動，讓寶寶嘗試做個“寫家”。

這里的“寫”，不是沒完沒了地寫字或者描紅，是讓寶寶嘗試寫下自己的心里話或者知道的事情，比如寫便條、寫信，或者是寫一本故事書。可以讓寶寶用圖文并用的方式來“寫”，也可以讓寶寶畫畫、說說、寫寫，媽媽們給加注解釋。寶寶的早期寫作活動，重點是加深寶寶對書面表達的印象，讓他們體驗寫的快樂，增進寫的經(jīng)驗。

·計算機介入，幫寶寶學(xué)習(xí)書面語言。

有條件的媽媽可以給寶寶使用計算機，讓他們通過計算機學(xué)習(xí)認讀書面語言，并且嘗試用計算機“寫”東西。計算機輔助學(xué)習(xí)書面語言有助于寶寶對于多樣化閱讀途徑的認識。

·發(fā)現(xiàn)寶寶閱讀困難的征兆，做好早期預(yù)防和干預(yù)工作。

一般而言，存在閱讀困難的寶寶最有可能出現(xiàn)三個方面的問題：無法了解或使用書面語言的組成規(guī)則，無法獲得并使用理解策略來解讀書面語言的含義，閱讀缺乏流暢性。這些問題可能會同時存在。教師和父母可以為這些寶寶建立個別教學(xué)計劃，給予特別的幫助。